Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, le temps pass\u00e9 devant divers \u00e9crans, notamment les t\u00e9l\u00e9viseurs, les jeux vid\u00e9os, les smartphones et les ordinateurs, a consid\u00e9rablement augment\u00e9. Les \u00e9crans ont ainsi adopt\u00e9 une place privil\u00e9gi\u00e9e au sein des foyers, et les enfants y ont acc\u00e8s \u00e0 un \u00e2ge de plus en plus pr\u00e9coce.\n\nFace \u00e0 ce ph\u00e9nom\u00e8ne r\u00e9cent, il est important d\u2019\u00e9valuer l\u2019impact que cette nouvelle tendance pourrait produire sur le d\u00e9veloppement des enfants, afin de pouvoir \u00e9tablir des directives n\u00e9cessaires \u00e0 une campagne de pr\u00e9vention de qualit\u00e9.\n\n \n<\/p>\n\n\n\n
\nPour construire son intelligence, l\u2019enfant qui vient de na\u00eetre fixe dans son cerveau les informations provenant de son environnement. Chaque interaction entre l\u2019enfant et le monde ext\u00e9rieur laisse comme une trace de m\u00e9moire de l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue en connectant des neurones. Ces connexions s\u2019appellent les synapses<\/a>. Celles-ci commencent \u00e0 se former dans le ventre de la m\u00e8re mais connaissent une augmentation particuli\u00e8rement rapide \u00e0 partir de la naissance avec 700 \u00e0 1000 nouvelles connexions par seconde<\/strong>. Durant les 5 premi\u00e8res ann\u00e9es de la vie, tout ce que l\u2019enfant accomplit ou per\u00e7oit cr\u00e9e une connexion dans son cerveau.\n\nIl est alors \u00e9vident qu\u2019un manque d\u2019exploration durant cette p\u00e9riode ab\u00eeme la construction de l\u2019intelligence<\/strong>. De la m\u00eame fa\u00e7on qu\u2019une maison b\u00e2tie sur des fondations fragiles alt\u00e8re sa stabilit\u00e9, de faibles connexions neuronales chez l\u2019enfant compromettent son architecture c\u00e9r\u00e9brale \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte.\n\nOn pourrait alors supposer que l\u2019exposition aux \u00e9crans pourrait r\u00e9duire le nombre de connexions neuronales chez l\u2019enfant, ce qui pourrait aboutir \u00e0 de nombreux d\u00e9sordres cognitifs. V\u00e9rifions cette hypoth\u00e8se avec les donn\u00e9es actuelles provenant des \u00e9tudes scientifiques parues sur le sujet.\n\n \n<\/p>\n\n\n\n \nDes chercheurs ont cherch\u00e9 \u00e0 \u00e9valuer l\u2019impact d\u00e9l\u00e9t\u00e8re des \u00e9crans et en particulier de la t\u00e9l\u00e9vision sur le d\u00e9veloppement du langage. 1008 parents d\u2019enfants \u00e2g\u00e9s de 2 \u00e0 24 mois ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s par t\u00e9l\u00e9phone. Les chercheurs ont \u00e9valu\u00e9 le temps d\u2019exposition \u00e0 la t\u00e9l\u00e9 de leurs enfants et ont ensuite fait remplir aux parents un formulaire permettant d\u2019\u00e9valuer le d\u00e9veloppement de la communication de leurs enfants.\n\nEntre 8 et 16 mois, chaque heure quotidienne de t\u00e9l\u00e9vision soi-disant adapt\u00e9e aux tr\u00e8s jeunes enfants se traduit par un appauvrissement de leur lexique<\/strong> de l\u2019ordre de 10%. (1)\n\nUne autre \u00e9tude traitant du m\u00eame sujet a montr\u00e9 que chez des sujets de 2 \u00e0 4 ans, deux heures quotidiennes de t\u00e9l\u00e9vision commerciale aboutissent \u00e0 multiplier par trois la probabilit\u00e9 d\u2019observer des retards de d\u00e9veloppement du langage<\/a>. Si l\u2019enfant est expos\u00e9 quotidiennement \u00e0 la t\u00e9l\u00e9 avant un an, m\u00eame \u00e0 faible dose, le risque est multipli\u00e9 par 6. (2)\n<\/p>\n\n\n\n Des chercheurs ont suivi environ 1000 personnes de l\u2019enfance jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 26 ans. Ils ont cherch\u00e9 \u00e0 \u00e9valuer si le fait de regarder la t\u00e9l\u00e9 durant leur enfance et leur adolescence a eu un impact n\u00e9gatif sur leurs r\u00e9sultats scolaires \u00e0 long terme. Cette \u00e9tude a permis de conclure que chaque heure de t\u00e9l\u00e9vision consomm\u00e9e quotidiennement \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire augmentait de 43% le risque de voir l\u2019enfant sortir du syst\u00e8me scolaire sans dipl\u00f4me. (3)<\/p>\n\n\n\nL\u2019avis de la science<\/h2>\n\n\n\n
A) Impact de l\u2019exposition aux \u00e9crans sur le langage<\/h3>\n\n\n\n
B) Impact de l\u2019exposition aux \u00e9crans sur la r\u00e9ussite scolaire<\/h3>\n\n\n\n
C) Impact de l\u2019exposition aux \u00e9crans sur l\u2019attention<\/h3>\n\n\n\n